经济学系连续两个月的教学演练工作启动

　　为进一步调动我系广大教师从事教学工作的积极性和创造性，激励广大教师热爱教学、潜心教学，促进教师的教学水平和能力提升，切实提高教学质量，经党政联席会研究决定，我系从10月中旬开始开展连续两个月的教学演练活动，组织全系40岁以下青年教师就教学中公认的难点问题进行教学演练，优秀者将代表我系参加于12月中旬学校组织的青年教师授课竞赛。
　　十月二十二下午，学校教学名师严飞老师就“如何讲好西方经济学课程”作了专场报告。他认为，西方经济学是教育部规定的高等学校经管类专业的核心必修课程,是经管类专业在本科教学阶段最基础的专业基础课。该课程的学习不仅要让学生掌握经济理论，为今后学习专业课程奠定基础，重要的还在于培养和提高学生的经济学思维能力和逻辑推理能力。
　　就提高课堂教学质量，他谈了四点认识：1、讲好课，一定要备好课。备课时，手头上不能仅仅只有一本指定的教材，最起码还要有三到四本教材在手边，因为任何一本教材都有局限性。在备课时，要集多家精华，只有这样才能把概念原理讲透彻，才能做到旁征博引。2、授人以鱼，不如授人以渔。西方经济学发展到现在，可以说理论知识的累积已经是浩如烟海。再怎么课堂教授，也只能是九牛一毛而已。重要的是要传授学习理论知识的方法。3、理论联系实际，启发学生思考。通过理论联系实际可以加深学生对理论知识的理解。同时，通过理论联系实际，提高学生学习兴趣，可以让学生参与到课堂，变被动学习为主动思考。例如2008年开始的金融危机给讲授宏观经济学提供了大量的理论联系实际的案例，同时也可展示不同流派经济学进行激烈理论探讨的精彩。让学生参与进来讨论，让学生懂得所学知识离我们的现实生活并不遥远，可以有效的激发学生学习的热情，同时也加深了对理论知识的理解。4、教材风格有别，授课方式应相应调整。讲授国外教材时，用大量时间帮助学生对知识点进行归纳总结，也就是所说的“收敛式”教学。例如：曼昆的经济学原理应用了美国现实生活中的大量案例来进行分析，相对国内教材来说，学生理解较容易，但书本上的知识很难入脑，原因就是归纳不够。帮助学生在理解的基础上，帮助学生把知识进行系统的归纳总结，是老师在教授这类教材所必须着力的。